和引导教学既各有侧重又相互关联,是高考落实立德树人根本任务的两个基本手段。“立德树人、服务选才、引导教学”构成结构严谨的整体系统,体现了高考在教育全局中的核心地位和关键作用。一、“一核”:高考的核心功能*二、“四层”:高考的考查内容1.核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合。2.学科素养是即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索情境中的问题时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学的思维方法,有效地组织整合学科的相关知识,调动运用学科的相关能力,高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。*3.关键能力和必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索情境中的问题时,有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的综合能力和学科知识。它是高水平人才培养体系所必须具备的、支撑学习者终身发展和适应时代要求的知识和能力,是培育核心价值所必须具备的基础,是发展学科素养的重要支撑和前提。通过学科素养导向,可以对考查内容中的知识与能力进行调整,提高学生知识与能力的获取效率,并促进其对所掌握知识与能力的有效运用。二、“四层”:高考的考查内容*必备知识是在梳理高校专业学习要求、普通高中课程标准中的内容标准、历年高考考查的知识内容的基础上,根据考试形式和教学实际情况系统整合、掇菁撷华而成的。与此前高考考查的知识内容相比,必备知识主要有三点不同。一是有所更新,体现了自然科学和人文社会科学领域的新研究、新认识、新成果,如思想政治学科及时吸纳补充马克思主义中国化的最新成果。二是有所增删,如数学学科根据普通高中课程标准的修订情况以及文理不分科的新高考要求,对知识内容进行了调整。三是考查方式上有所变化,减少对静态知识的考查,而将考查点放在能力和素养的培养过程中必须具备的可迁移的知识上。二、“四层”:高考的考查内容
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