漠,广大教师观念落后,创新意识和研究能力不强,教学方法和手段落后,知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高,特别是随着幼儿教育改革的不断深化,我国的幼儿教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。改革与发展幼儿教师教育,推进我国幼儿园教师的专业化水平势在必行。Р现实中的幼儿园教师Р认识幼儿教师这个职业Р教师的素质结构Р教师角色的人格化特征Р如何准备好来迎接这份美好的职业Р幼儿园教师要有美好的职业理想Р漫谈幼儿教师职业情感Р现实中的幼儿园教师Р●圈外人VS圈内人Р圈外人:?“幼儿园老师——?教教儿歌,?讲讲故事,?唱唱童谣,?做做游戏……”?这就是大多数人理解的幼儿园教师工作的全部。Р圈内人:?※幼儿教师描写自己职业(副业):?清洁工、观察员、摄影师、编辑、导演、维修工、?临时的护士、环境园林师、缝补工、发型师、? 杂物收购员、心理医生、公关人员、农业师、? 饲养员、动物保护者、环保宣传和教育者。Р这却不是圈外人看的“随便抓一个人就能做的”,是? 全才。Р教师拥有权力。他们的权力在一定程度上决定着幼儿发展成功还是失败,赋予幼儿权利还是剥夺幼儿权益,表扬幼儿还是批评幼儿,促进幼儿发展还是抑制幼儿发展。他们的权力蕴含在其说与不说、做与不做、教与不交之中。像其他权力一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。Р目前:社会的不断进步,教师的社会地位在不断改善,工资待遇在不断提升,家长与我们的教育价值观之间的距离在逐步缩小,我们也在感受更多的人文关怀。Р“哎,有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤,且这种伤害或伴随人的一生。”? ——卡洛琳·奥林奇Р 早期的误导与伤害难以弥补。Р“没带耳朵”、“哑巴”、“用胶带贴住你的嘴巴”、“死娃娃”、“不要跟他玩”……。? 偏袒、生理歧视、人身攻击、当众议论孩子的缺陷、不让孩子上课或游戏、扼杀创意、擅离职守……
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