课Р设计集体教学活动的程序Р从目标出发设计?从教材出发设计(内容)Р目标在先?内容在先?Р教育活动目标在集体教育活动中的意义:Р1、教育活动目标决定教育活动内容?2、教育活动目标决定着教育方法的选择?3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择?4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置?5、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准Р 教育目标是幼儿园活动的指南针,指导着集体教育? 活动的全过程,它既是活动设计的起点,也是活动设计? 的终点。Р设计集体教学活动的程序Р一、制定目标?二、选择内容?三、确定教学重点难点?四、教学准备?五、设计教育活动过程(导入、中间、结束)?六、活动延伸Р制订目标?依据:?1、《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导;?2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要;?3、结合本班幼儿发展水平,捕捉幼儿兴趣点,了解幼儿现有经验;Р目标的表述Р表述要点:?1、角度一致、表述清晰(幼儿、教师)?2、层次分明,体现三维目标? (知识技能、情感态度、能力培养)?3、注意行为动词的运用?4、具体、可操作性强、易于检测?5、表述清楚明了、文字简洁Р表述角度与行为动词的运用:Р幼儿角度表述:Р举例:? “学习……”,“知道……”,“理解……”,“区分……”,? “体验……”,“能够……”,“学会……”,“懂得……”Р教师角度表述:Р举例:? “使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”? “培养……”,“促进……”,“鼓励……”Р三维目标与行为动词的运用Р知识目标:Р学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等;Р能力目标:Р能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、?比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等;Р情感目标:Р体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。Р中性词汇:理解、知道(表达知识、能力、情感要看后缀的词)
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