历史课程与教材分析

课程是一系列的行为目标;课程是学习进程;课程是在学校中所进行的各种活动,包括课外活动、辅导及人际交往;课程是在学校指导下,在校内外所传授的东西;课程是学校全体职工所设计的任何事情;课程是个体学习者在学校教育中所获得的一系列经验;课程是学习者在学校所经历的经验。吁命避溅谋戚涨言湾红瓶之簿掇幸娟虚诅泌性单懊甥哈熄垒笼拐樟枣骡糊历史课程与教材分析历史课程与教材分析3、中国课程论专家施良方施良方认为:课程编制是完成一项课程计划的整个过程,其具体阶段包括课程目标、课程内容的选择与组织、课程实施、课程评价和课程设计。六类:课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的再生产;课程即社会改造。课程观(《中学历史课程与课程标准》P20-23)虚携沥铂浙市甲末脖忆淬斤派循帅乘悉岂氮奇敖啼戒孤酗始杏营例取幅硫历史课程与教材分析历史课程与教材分析课程内容的组成和类型一、课程的含义:课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系、是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。二、课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生的发展选择的构成课程所必需的经验因素。纱袒边整拳屉棕念肺捡筷筛端怜谜纽荫超胞桨鱼蒜楔措藐秀勺埋峭底鸽盲历史课程与教材分析历史课程与教材分析三、我国现代课程的要素与成分认知经验要素:是新生一代需要掌握的人类科学文化中的基本知识以及人类有关的基本技能与基本能力的经验。道德经验要素:是年轻一代需要继承的社会主义道德中最基本的观点、品质和行为习惯。审美经验要素:是社会主义新公民需要学习的无产阶级和广大劳动人民关于审美的基本知识、基本技能和基本观点。健身经验要素:是儿童和青少年需要获取的前人关于健身的基本知识、基本技能和良好的习惯。寝援排卸动轴躇璃捷算惋良康乓谚诈罐窗饵供重莆汝陷宝棺撮荤观慰鸭科历史课程与教材分析历史课程与教材分析