致橡树说课致橡树说课地位和作用《致橡树》选自北京高等教育出版中职语文基础模块。基础模块选文突出经典性,为学生提供语文学习和精神成长的范本“培养学生基本文化素养,服务学生专业学习,促进学生终身发展”(见基础模块第一版前言”)《致橡树》是第五单元第一课,是教材中一首现代爱情诗,意象生动,语言优美,立意鲜明,像一把钥匙,为学生开启了鉴赏诗美的大门(工具性);如一座闪耀着理性光辉的灯塔,为在爱情中迷茫的人们指明了方向(人文性)。致橡树·说课学情分析本课教学对象是学前教育专业一年级的学生,通过中学时期的诗歌学习,他们有了一般基础性的鉴赏能力,但还需要进一步提升。他们正处于青春期,对爱情充满向往,却又价值观模糊,需要正确的引导。这节课,我将针对学生的特点展开教学。致橡树·说课(一)知识与能力1、继续培养学生解读意象,品味语言的能力2、初步认识朦胧诗体、朦胧派代表人物3、增强学生表达能力,为将来职业发展和继续学习奠定基础。三维目标致橡树·说课(二)过程与方法1、通过诵读,体会诗歌之美2、通过仿写句子培养、提高语文知识的综合运用能力。3、通过分析意象、品味语言探究诗人的爱情观和价值观三维目标致橡树·说课(三)情感态度和价值观培养良好的审美情趣,树立积极健康的爱情观和价值观。三维目标致橡树·说课教学重点和难点重点:通过分析意象,品味语言,明确诗人的爱情观和价值观(依据:意象生动鲜明是本课的特点,准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨)难点:理解诗人的爱情观,树立积极健康的爱情观和价值观(依据:由于学生的年龄和认知水平限制,如何引导就成了难点)致橡树·说课教法和学法(依据:以“学生为主体,教师为主导”的理念)教法1、诵读法。2、问题引导法3、情景创设法学法学法1、诵读法2、自主、合作探究法教学过程激情导入——品析诗歌——拓展提升——课后延伸(依据从感性到理性的认知规律,设计四个环节)
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