着那些“教育实践篇”中生动曲折的?故事,大起大落的情节以及那些不落?窠臼机智灵活地处理的方法,让人感?慨良多。Р指导思想:Р学校教育工作是复杂的,但我们常常一味?地把问题简单化处理,要么对学生严加苛?责,不留余地,要么民主宽容,给学生犯?错误留下可乘之机,两者都收不到良好的?效果。使我们疲劳和痛苦的,不是学生,?而是我们对教育规律的忽视。Р书中成熟而经验之谈的教育观点:Р一、最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气。?二、其实人最恐怖的不是死,而是等死。?三、围而不打战术?四、以毒攻毒?五、刮骨疗毒?六、铺开场子,把草拔得哗啦啦地响,让蛇自己出来?还有许多可取的教育中常用的做法,如鸟尽弓藏、扶弱成强,瓮中捉鳖,一叶障目,指鹿为马等等.Р所思所想:Р第一:要做好班主任必须对学生深入了解,?全身心投入工作。Р对学生了如指掌,才能从学生的一言一行窥?见学生的心理,把握学生的思想动态,我们?的工作才有针对性,才能选择有效的教育策?略。Р第二:要做好班主任必须不断学习教育理论。Р作为教育工作者,不能每天都埋头苦干,最?应该知行并重,教科研为一体,多读书,多?看理论文章,多了解他人经历,多吸收前人?做法,多积累已有经验,在实践中也要不断?摸索,总结积累,沉淀提炼,在工作中才会?游刃有余,得心应手,轻松愉快,蒸蒸日上。Р第三:教育应该是一个鲜活的运行过程。Р教龄绝不是成为教育行家的先决条件,世上?有两种教师,一是每一年都重复同样的工作,?没有热情,没有灵感忠实仔细地完成每天的?工作,直到退休,然而这样的行家却总是对?学校、儿童、工作感到厌倦。而另一种人从?初为人蚰师之日起,就贪婪地汲取同事们的?经验,深入研究儿童和勤奋钻研事业上自我?完善的过程加以精心设计,大胆而信心地致?力于教育探索。Р第四、实践-----学习------反思------沉淀,? 应该是每个真正的教育者成长的? 共同规律。
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