的能力和需要为标准的传统,着力把爱弥儿塑造成既有哲学家的头脑和判断力,又有劳动者的体格和手艺,而且还有高尚的品德和博爱仁慈胸怀的自然人。从中阐述了教育要遵循自然规律,要发展儿童天性的“自然教育”思想。核心思想——自然教育卢梭认为自然教育就是对儿童进行教育,要遵循自然规律,顺应儿童的天性,把儿童看作儿童。《爱弥儿》开篇就写道:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。就是说,我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”教育启示——尊重儿童的天性儿童的天性是天赋的、自然的,它展示出儿童不同于我们成人的独特性,它给予儿童活力、创造力、想象力和幻想。教育应尊重儿童的天性,即儿童成长的自然规律,提供与他们天性相适宜的学习环境、认知方式。著名教育学博士李镇西教授说:“一个优秀的教师一刻也不会忘记自己也曾经是个孩子。”我们要以儿童的心为心,以儿童的念为念,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的心灵去感受。根据儿童的身心发展特点实施不同阶段的教育,改变以往灌输式、填鸭式教学,重引导和激发。从“要我学”转变为“我要学”,真正做到充分调动儿童学习的主动性积极性,促进学生生动、活泼和主动地发展。正如卢梭在书中所说:“要爱护儿童,帮他们做游戏,使他们快乐,培养他们可爱的本能。你们当中,谁不时刻依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光,为什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年,也好像你们一生的最初几年一样,是一去不复返的,你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦?”儿童的发展是一个遵循固有顺序、有着自然进程的过程,它不是一蹴而就的,更不是任意拔高的。作为教育者,愿我们能自觉尊重和接纳儿童的身心发展规律,释放孩子成长的天性。
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