数学教师的三项新修炼张齐华老师课件-PPT课件

数学教师的三项新修炼--张齐华老师课件修炼之一:重新审视“备课”策略1:带着“课标”看教材思考:为何要带着“课标”看教材?案例:《认识方程》《混合运算》解析:课标,让课堂站得更高、看得更远*策略2:带着“教材”看教材思考:为何要带着“教材”看教材?案例:《平均数》《用字母表示数》解析:在多版教材比较中把握内容实质*修炼之一:重新审视“备课”策略3:带着“生活”看教材思考:为何要带着“生活”看教材?案例:《平均数》《桂林山水》《认识千米》《认识分数》解析:生活是数学课堂取之不竭的源泉*修炼之一:重新审视“备课”策略4:带着“儿童”看教材思考:为何要带着“儿童”看教材?案例:《平均分》《认识乘法》《7的口诀》《认识负数》《用字母表示数》解析:基于儿童经验和困惑的课堂才有效*修炼之一:重新审视“备课”修炼之二:重新审视“上课”策略5:真正把课堂“还”给学生思考:为何要把课堂真正还给学生?案例:《角的度量》《三角形内角和》解析:从“以学定教”到“先学后教”*策略6:“大问题”才有“大空间”思考:为何要设计“大问题”?案例:《认识负数》《24时记时法》《平均数》《评价单》解析:宁可少而透,不要宽而泛*修炼之二:重新审视“上课”策略7:眼中有儿童心里有数学思考:为何要做到心中有“数学”?案例:《认识负数》《三角形稳定性》解析:把握数学内核是课堂的永恒旋律*修炼之二:重新审视“上课”修炼之三:重新审视“听课”策略8:做好“功课”来听课思考:为何要做好“功课”来听课?案例:《确定位置》《混合运算》解析:有备而来,才会满载而归*策略9:带着“方向”来听课思考:为何要带着“方向”来听课?案例:带问题带主题带量表解析:有的放矢,才有真收获*修炼之三:重新审视“听课”