是美国教育心理学家科克(S.Kirk,于1963):学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。影响个体在学习中正常的学习行为和学习活动效能的异常心理。心理疾病、心理失调或轻度创伤。二、小学生学习心理障碍的表现及成因(一)注意缺陷与多动症障碍1.含义简称ADHD,指儿童的智力正常或接近正常,却表现出活动过多、注意力难以集中、情绪容易冲动,并伴有认知障碍和学习困难等。/2.ADHD表现及特点一般来说,2~3岁时专注时间10~12分钟,5~6岁达12~15分钟,7~10岁为20分钟,10~12岁为25分钟,12岁以上可以达到30分钟以上。注意缺陷多动障碍(ADHD)的孩子专注时间短于上述范围。注意稳定性差表现(一)冲动控制能力差冲动控制能力差表现为耐心差,不能等待,对挫折的耐受能力低。活动过度活动过多小动作多语言多学习困难多动症儿童几乎90%学习成绩差。翻掌等活动不灵活,拿筷子、握笔书写等动作笨拙,手-眼协调性差,视-运动功能障碍,视-听转换障碍,空间位置障碍,左右分辨困难,眼球轻微震颤,阅读时眼球运动不协调,认字时把偏旁相近的字搞混淆,如6与9,b与p之间区分困难。感知觉功能异常表现(二)品行问题部分多动症伴有违抗性、攻击性和反社会性行为,如在家违抗父母的命令,故意与父母对着干,在学校不听老师的话,违反学校纪律。说谎,打架,逃学,旷课,外出不归。社交问题大约一半以上多动症有社会问题,他们常常在学校很孤独,感到没有朋友。情绪问题如表现烦躁不安、激惹、不高兴,遇到不愉快的事不能通过自我调节来缓解自已的不快,而总是发脾气,起极端,甚至出现对抗大人。攻击他人的行为。多动症患儿常常伴有自我评价降低,自信心差,把自已看成是不快乐、不幸福、不成功和无能的人。2.ADHD表现及特点2注意力不集中3任性冲动4自我管理能力差1活动过度特点
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