自己的教学风格。我个人认为要形成自己的教学风格最重要的是既要了解自己又要了解学生。了解自己就是利用老师储备的知识服务于课堂教学实践活动。了解学生就是要了解本堂课之前他们掌握了什么知识,能否利用老师储备的知识来帮助他们学习新的知识。对这个问题容易走进误区:老师总是恨不得把自己所懂得的知识全部灌给学生。回想自己教学历程中照搬案例的哪一节课是成功的?我觉得比较切合实际的做法就是利用教材,融进自己的理解,利用前面出现的一些知识去解释佐证这堂课里遇到的知识点。这样带着明确的目标教学,逐渐就会形成自己的教学风格。现实教学中,只有利用自己的知识储备,结合前人的经验智慧,在融进自己解题过程中掌握的一些题型特点,才可以搭桥过河。逐渐在课堂教学中形成自己的教学风格,实现教学效益的最大化。相反,有人虽下了九牛二虎之力却连一只耗子都抓不到。为什么?方法不对!老师下的工夫很多,离我们的考试目标还有距离。所以,我教学就抓一点,每节课要有一个切实可行的目标,让学生一点一滴的积累,时间长了,自然就会有所收获。在教学过程中,我充分利用多媒体辅助教学,优化教学过程,提高教学效果。对于课新知的学习,通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、然后个人汇报,有时候在汇报的过程中让学生当一回小老师,有时也让学生和老师一起上课,老师讲一题学生讲一题。通常的情况是,讲评问题时,若学生有好的解法和好的想法,我就顺势请某某同学上来讲讲他的解法(想法)。谁的汇报让全班听得懂,谁就得小礼物,也让学生体验成功的喜悦。四是精心设计好探究环节目标,加强有效的实验探究教学。教学中如果缺乏清晰的实验探究目标,整个探究活动就会变得盲目。同时,探究目标也为学生提供了一个明确的方向,探究活动若指向明确,具体目标就会不断被达成,学生就会产生一种成就感和进取感,这将转化为学生的内部兴趣和动力,激励学生不断探索,促进探究教学的有效开展。
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