方式任务要求保障条件成果管理一、广西特级教师工作坊的发展目标定位是教师按照学习型组织理论所组建的以学习和研究及促进自身成长为目的专业性组织。它特指某一区域内由特级教师主持、各类教师参加的具有学习型组织特征的各种学习、研究及培训组织。(一)特级教师工作坊的定位特级教师工作坊的学习方式?—“团队学习”美国著名学者彼得·圣吉在《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》“团队学习”可定位为学习型组织“团队学习”与传统意义上组织内部的“学习”的主要区别它不是组织内的成员为发展个人兴趣爱好而进行与组织发展无关的个体学习,也不是以集体形式要求的个人学习,而是为了提高组织效能和发挥组织效益的合作性学习,是基于研究实际问题的需要,发挥团体智慧和整体力量为目的的学习。“当团体真正在学习的时候,不仅团体整体产生出色的成果,个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。”特级教师工作坊活动方式:?“解放性行动研究”“解放性行动研究”,是指教师通过外来专家的帮助,形成自己的研究共同体,并由教师共同体来引导教师不断地进行自我反思、调整教育实践。“解放性行动研究”具有?集体研究的性质教师共同体的形成为教师研究、检验和改进教育教学实践提供了广阔的参照系,而外来专家的指导则为教师教育教学实践研究提供了系统的理论支持和保障。“解放性行动研究”是集实践和理论?于一体的教师专业化范式它不仅有助于促进教师的批判意识、自我反省意识的发展,提高教师的教育实践能力,而且对于增强教师的专业理论知识水平、促进教师理论思维能力的发展、提高教师的教育研究能力等具有重要意义。造就一批西南地区乃至全国有一定影响力的广西基础教育领域的领军人物。以制度化的方式推出并扩大特级教师的辐射作用,带动特定团队教师成为广西基础教育一定方向或某个地域的带头人。通过打造有效的教师学习平台、发掘优质教育资源和营造良好的教师合作文化,促进教师群体可持续发展。
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