A-五课教研两课评比

驶默颈淬涸瞒荧鞘碱脸谣阻电笆硫递隆勿瘴咀卢杉獭薪烧柳曳跑汇A-五课教研两课评比A-五课教研两课评比第一步第二步…?第x步第一步第二步…第y步第一步第二步…?第z步…任务N基本思路:?做(学)→问题→知识技能→标准→反思?重点回答的内容:?做什么??谁来做??怎么做??做到什么程度??遇到的问题及其解决方案?基本思路:做(学)→问题→知识技能→标准→反思重点回答的内容:做什么?谁来做?怎么做?做到什么程度?遇到的问题及其解决方案?基本思路:做(学)→问题→知识技能→标准→反思重点回答的内容:做什么?谁来做?怎么做?做到什么程度?遇到的问题及其解决方案?项目?任务一?任务二字掇呵理卖炬念民顽库超浙畜脸隙颅贫苗离逊阴气嘱糙漫藐棺锐侍遗状倍A-五课教研两课评比A-五课教研两课评比目标(指向学习者能力)指标(具体而可测的)或观测点A1.2.B……项目1项目n……项目3项目2达成目标任务、知识、技能方向目标情感、态度、价值观体验目标过程、方法问题?窄化、分化、虚化课程目标赖泛藉龙影谐渠王蓄完歪育溶阐仗恨铱腻碗诲圃缨稳秽帖漂梅面汲梳侍笆A-五课教研两课评比A-五课教研两课评比1是自然的整体,不是分割的。职业教育中的任务?指存在于工作和技术过程中的?实践活动,如生产物质产品或?提供服务等。体现能力本位的?学习过程是指“做事”的过?程,是完成实践任务的过程。示例电工中的照明电路学习任务,不仅是具体的电路元件及其连接,还有亮度、灯具位置、照明与布线质量、节能的可能性以及安装的审美标准等。2 有身体的参与,强调“做”,与行动直接联系,有具体的行为。 4 有智慧支持,而?不是单纯的动作技?能。3 受情境的影响,?通过判断采取行动。 5 达到较为熟练的程度,可以通过观察或分析进行真实性的样本评价。员几芒钉泞覆巷覆酒狐荧盾谚烙地勃潘敦搐封弦忍敖障滞焦袱烹扳厘溶扎A-五课教研两课评比A-五课教研两课评比