让学生从红军长征中受到思想启迪,得到情感熏陶。诗词歌曲的朗诵和演唱,更加深了学生对长征精神的理解和对红军的深厚感情, 收到“润物细无声”的教育效果。课外活动:小组合作制作一份“红军长征”专题小报。八、课后反思: 本课的设计,我抓住教材特点,遵循品德与社会课活动性、生活性的学习特点和小学生的认知规律来设计教学, 学生学习兴趣浓厚, 学得主动活泼,课堂教学效果较好。 1. 小组合作学习从多方面促进了学生更加生动活泼地学习。本课的教学从学生主体的认识特点出发, 奇妙地运用学生之间的互动, 把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会相互切磋,共同提高。在这一过程中,学生的主体性得到了体现,产生了强烈的求知和探究欲望。 2. 现代学习方法特别强调问题在学习过程中的重要性。我在教学中引导学生围绕课题质疑,生成探究学习主题,围绕问题展开探究性学习, 激发了学生强烈的求知欲。在探究学习的基础上,学生通过角色体验,学习成果展示,充分享受学习的乐趣,在体验性学习过程中增长了知识,培养了学习能力,得到了情感熏陶。九、课例点评: 《二万五千里长征》的教学, 充分体现了以学生为主, 以活动为中心的新课程教学理念, 通过生动有趣的学习活动, 通过学生之间、师生之间充分而有效的互动, 学生得到生动活泼的发展。综观本堂课的教学, 我认为有这样两个突出的特点: 1 .以活动形式呈现教学,增强了教学的过程性、体验性和生成性。通过创设有效学习活动, 学习过程不再是学生被动地、机械地接受知识的过程,而是主动学习、在学习中体验和感悟的过程。 2. 主题式探究学习过程激发了学生的学习情趣, 锻炼了学生自主学习的能力。通过小组合作学习,发挥了每一位学生的自主性和合作意识,提高了学生教学活动的参与度。在小组探究学习的过程中, 通过与信息技术的有效整合, 学生以教材内容为范例, 展开了更大范围的学习, 拓展了学生的学习空间。
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