们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。确确实实地在育人,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂,硕果累累了。魏老师的班级不是“管”出来的,他的理念是“引”。引导学生学会自我管理,这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主任做好“领头羊”不做“牧羊人",科学合理的带好班级。在班级里,有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。从鱼长到花长、炉长地产生;从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等,都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定,从空间到时间一应俱全,实行了网络化管理,更能看出管理者的独特之处。“我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。”“教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的,同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”“魏书生”本人是让我研读一生的好书作为同行我尤其看重他在工作中的正确定位。班主任工作总是琐碎而繁杂,就看你选择怎样的角色进入其间。简单的事情认真做,认真的事情重复做,而重复的事情就有创造性地做。“人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园,你应该长成参天大树;命运把你甩到荒山的石头缝中,你也应该紧紧地抓住大地,依然生机勃勃,郁郁葱葱。”“读书是享受,写作是享受,教学是享受,散步是享受,生活中的一切一切都可以是享受。”
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