权制向分权制发展。愚昧落后社会形态的特点,都是权力高度集中于统治机关,特别是高度集中于中央政府,更可悲的是集中于某一个个人。这样,千百万人俯首听命于某位救世主,千百万人的积极性受到了压抑,千百万人不得不把自己的命运交给别人操纵,不得不变得被动,直至变得懒惰、愚昧。Р二、班规班法Р坚持以法治班,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。班规班法(这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法)主要分为两大类。一类是以空间为序的,制订的原则是:班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。另一类是以时间为序的,制订的原则是:时时有事做,事事有时做。Р历届班规班法中,有些具体的规定,尤其是有些处罚的办法,充满童真,十分幽默风趣,有的甚至幼稚得令人发笑。?例如,“对犯了错误,挨批评时只顾流泪的同学,每滴眼泪收100字的说明书。”?又如,班上民主表决时,如发现由于情绪过于激动,举两只手以增加票数者,负责监督的学生要“予以揭穿并让其双手举10 分钟”等等,也许并不合情理,并不科学,并不妥当,但这些都是学生们自己讨论制订的,是他们这些“小大人”们渴望搞好并积极参与班级管理的真实反映。我们大可不必去苛求和责备,而应该在实践中加以帮助和引导。Р书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等,都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定,从空间到时间一应俱全,实行了网络化管理,更能看出管理者的独特之处。Р魏老师的班级不是“管”出来的,他的理念是“引”。引导学生学会自我管理,这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主任做好“领头羊”不做“牧羊人",科学合理的带好班级。
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