《马铃薯在液体中的沉浮》说课一、教材分析和课标要求《马铃薯在液体中的沉浮》(教科版五下第一单元)说课提纲二、学生学习起点分析三、教学目标四、教学活动及资源安排五、板书设计一、教材分析和课标要求本节课选自教育科学出版社小学科学五年级下册第一章《沉和浮》的第七节内容。一、教材分析和课标要求地球自转太阳绕地运动通过本节课的教学,学能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。二、学生学习起点分析三、教学目标科学概念:层次(一)学生能够准确识记水中溶解了一定量的其他物质后,马铃薯浮起来;学生能够准确描述使马铃薯浮起来的液体还有很多。层次(二)学生能够准确理解水中溶解了一定量的其他物质后,马铃薯浮起来。层次(三)学生能够准确分析出水中溶解了一定量的其他物质后,马铃薯浮起来。学生能够准确举例说出能使马铃薯浮起来的液体还有很多。三、教学目标科学探究:层次(一)学生通过对比观察加热两种液体,能准确观察到加热后产生的物质。学生通过观察加入一定量的其他物质后,能准确辨别马铃薯的浮沉变化.层次(二)学生通过对比观察加热两种液体,能尝试说出加热后产生的物质。学生通过观察加入一定量的其他物质后,马铃薯的浮沉变化,能够在生活中准确应用。层次(三)能尝试设计多种实验方法探究液体的不同。三、教学目标科学态度:层次(一)体会科学探究的乐趣。层次(二)认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。层次(三)培养主动探究、积极合作的态度。实验员:科学实验一丝不苟记录员:尊重事实,如实记录材料员:管理器材整理器材小组长:监督工作汇报工作学会分工合作谈话、实验导入学生假设,交流教师写下板书出示材料明确要求学生小组实验教师巡回指导汇报交流拓展延伸教学流程简图
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