过去经验的大胆推测。试验中,出示方法指导,利于学生规范操作,培养良好的实验习惯,并能提高效率。)活动三、调制液体从上面的实验学生知道了水中溶解了其他物质使马铃薯就能浮起来。在此基础上让学生自己调制一杯使马铃薯浮起来的液体。学生思考:可以用哪些物质溶入水中?应该如何操作才能知道加入物质的多少和马铃薯浮起来的关系?设计好实验,认真完成实验做好实验记录。(这个环节是本课的重点,我给足时间让学生探究,为学生营造一个开放的课堂探究环境,让学生不仅亲历完整的科学探究过程而且获得探究成功的体验。这一环节中,每个小组每个孩子亲历了马铃薯在液体中沉浮的探究活动以后,孩子们的思维也更开阔了。通过这个过程,不仅仅是让学生明白了物体在比水重的液体中会浮起来,更重要的是通过亲身经历这个过程,使他们初步养成了一种科学的研究思想和研究方法,这对于培养他们的科学素养应该说是非常有益的。)(三)课堂小结根据实验结果探讨交流得出结论:在水中溶解一定量的物质能使马铃薯浮起来,也就是说液体达到一定浓度的时候马铃薯会浮起来。(这一环节的设计目的:培养学生良好的实验习惯,会对实验数据进行分析得到正确的认识,提高学生的科学探究能力)(四)、拓展延伸1、本课最后,让学生观看资料淹不死人的湖——死海,让学生用本节课所学知识来解释死海淹不死人的道理。2、学生思考:使刚才浮起来的马铃薯沉下去吗?3、除了食盐和白糖能调制使马铃薯浮起来的液体,其他可溶性物质也能调制使马铃薯浮起来的液体吗?(这个环节的设计意图是让学生认识到自然界的奇妙,并让学生了解到生活中处处有科学。)六、板书设计为了紧扣教学目标,突出教学重点,我用以下的板书,简洁明了地概况了本节课的主要内容,让学生一目了然,对所学知识留下深刻的印象。8、探索马铃薯沉浮的原因不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的液体重的物体,在液体中下沉比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮
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