本章重点思想政治(品德)课程发展的历史沿革思想政治(品德)课程的性质地位思想政治(品德)课程目标的功能和分类基础教育课程改革的基本理念及中学思想政治(品德)课程的理念第一章思想政治(品德)课程概述第一节思想政治(品德)的历史考察第二节思想政治(品德)课程的性质第四节思想政治(品德)课程目标第三节思想政治(品德)课程的地位第五节思想政治(品德)的理念政治教育一、国外的思想政治教育第一节思想政治(品德)课程的历史考察道德教育宗教教育返回新加坡德育课程的设置小学:《好公民》中学:《儒家伦理》大学:《东亚哲学》东方道德教育序列返回韩国德育课程的设置小学:《正确地生活》中学:《国民伦理》返回英国德育课程的设置《民主中的价值》《生命线》《品德教育卡》《宗教课》返回返回西方的的德育思想(一)柯尔伯格道德认知发展理论(二)罗杰斯、马斯洛人本主义道德论(三)拉斯思、西蒙价值澄清理论(七)班杜拉社会学习德育理论建立时期(1949--1959)二、思想政治(品德)课程的历史回顾加强和发展时期(1960--1966)严重破坏时期(1966--1976)返回恢复和发展期(1977--1985)课程改革时期(1985--2009)返回课程改革时期改革实验阶段(1985--1992)调整完善阶段(1992--1994)总结发展阶段(1994---1999)新课程改革阶段(1999---)三、新课程改革中思想政治(品德)课的新变化1、改变课程名称2、转变课程功能6、重建评价体系3、调整课程结构4、更新课程内容5、变革教学方式
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