习惯、责任与合作?——班级管理的艺术初三六班班主任蒋茜精品1234双轨责任制管理的艺术经验分享交流结语目录精品苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”陶行知先生说“教是为了不教”,魏书生老师也认为“管是为了不管”。当今,社会在变革,尤其如何适应时代特点,坚持以人为本,把握科学的之道,对于充分激发学生动力、挖掘学生潜力、凝聚学生意志、提升学习成绩至关重要。精品小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己,自己管理自己。(将德育、卫生、学习进行捆绑。)其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。精品“双轨责任制”即为“班干责任制”和“小组合作制”。精品1.“班干责任制”——班委负责日常管理和校园活动等方面;2.围坐式“小组合作制”——学业规划和学生发展;(分组方法以座位为依据划分)两种责任制相辅相成,相互配合,共谋班级建设、学生发展大计。3.完善的班级常规管理细则,分工明确,责任落实到人。精品精品(一)班级文化建设(“雅”、“清”、“和”)建设“雅”班级文化,涉及班风、学风、个人作风、为人处世之道、安全意识、守纪意识、行为习惯等方面。引导学生增强自管自育能力和班级民主管理意识。精品(二)常规评比建设“清”班级文化:动员组织学生积极行动起来,把过道、教室打扫得一尘不染。建设“和”:以学习小组建设为抓手,落实学校小组合作学习,营造“团结友爱、锐意进取”“严而不死、活而不乱”的班级文化氛围。建设班干队伍:明确班干分工、确立班干例会制,建立“班干责任制”负责班级日常管理和校园文体活动等。制定“班级收作业管理体系表”和“学习小组平均成绩位次捆绑制”等。精品
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