学期地点:教室门口角色:守望者经过一学期的“蹲”班,学生“坐得住”的习惯初步形成,班干部的独立工作能力有所提高。因此该阶段班级里的小事情、非原则性问题可以适当交给班干部处理,班主任可站在教室门外做一个观望者。所以,本阶段班主任的“位”应该在班内与班外之间,既教室门口附近,角色定位以观望为主,尽可能少说。这样,既能随时观察到班级的学习情况和学生情绪,又能给学生一定的自由展示空间,还能给班干部一定的锻炼机会,从而做到控而不紧、放而不松。时间:初二至毕业地点:教师办公室角色:遥控者经过两个学期的教育,一个高水平的班级管理理念因该渗透到每一个成员心中,并通过班干部队伍不折不扣的执行,转化为整个班级的自觉行动。此时,日常班级管理中,班干部能处理的事情就尽量不要插手,不要任何事情都亲历亲为;非要亲自参于的也要力争和班干部一起解决,最大限度地把管理权限下放给班干部,而且要把工作尽可能分散给所有班委成员,以免个别班委工作过重影响学习。班主任角色要更多定位在成为一个班级事务管理的遥控者,班主任的“位”就可以比多的定位在办公室及其他学生容易找到的地方,把较多的精力放在提高所教学科成绩的重心上,为班级学生顺利跨入高一级学校打下良好基础。写给新世纪的班主任新时代的大厦需要这样的人去建造: ——既有远大的理想,又能面对现实; ——既有独立的个性,又能与人合作; ——既看重个人价值的实现,又不忘为社会无私奉献; ——有强烈的创新意识,高超的创新能力,顽强的创业精神;培养这样的人,需要我们的班主任能够进行这样的调整:——变一变过于严肃的面孔,放下传统的师道尊严,与学生保持人格的平等,尊重每一位学生;——改一改刻板的管理模式,创造性地为每一位学生搭建起能充分展示其自我的舞台;——多一些热情的表扬和鼓励,少一些严厉的批评与责罚;——不仅仅用规章制度严格规范学生,更加看重用自身的人格魅力去感召学生、熏染学生;
全文预览
