识和能力结构;学习先进的职业教育教学理念和方法,推进专业教学改革。②校本培训:校本培训是促进教师专业成长的重要途径,以专家引领、集中培训、同伴互助、研讨交流、校本研修等多种方式对培养对象进行培养,围绕学校教育教学实践中的重点、热点、难点问题,开展学习和研究,探讨进一步加强和改进学校德育工作的对策和措施,探索人才培养的新模式、教学改革的新途径,并在实践中予以验证,实现教师的专业发展。③到企业实践:开展校企合作,安排培养对象到企业实践,提高他们的专业技能水平和理论联系实际的能力,了解新技术的运用和发展趋势,提高其专业技术水平;了解岗位对毕业生知识和能力的需求,开展以工作过程为导向的系统化课程改革,使课程更好地满足实际生产的需要。④课题引领和学术研讨:组织培养对象结合工作实践开展课题研究,对课题研究进行指导,积极申报各级立项课题,通过课题研究促进教师专业发展。积极组织培养对象参加各种层次的学术研讨活动,开阔视野,接触理论前沿,把握职业教育教学改革动态,激励他们积极开展学术研究,提高自身的学术水平。⑤考察交流:在培养周期内,组织培养对象外出考察,观摩学习和借鉴其他学校的先进经验。八、专业带头人待遇1.对审定通过并经公示无异议的专业带头人,学校分别授予汽车运用与维修专业带头人”称号,发给证书,给予奖励。2.被认定为专业带头人期间每年享受一定的教育科研津贴。3.优先参加学校组织的考察、培训。4.作为推荐县、市级优秀教师评审的先决条件。九、专业带头人职责1.保持专业带头人的基本条件、政治思想条件和业绩条件。2.每年向学校提交一项关于学校德育工作或课程建设或专业建设的调研报告或政策建议。3.发挥德育、课程建设、专业建设方面的引领作用,根据学校的安排,每年至少完成一个学时的示范课或一次学术讲座。4.根据学校的安排,参与培养1—2名青年教师,开展“传、帮、带”活动。十、专业带头人的管理1.任期
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