上海课程改革方案解读(赵才欣)

育(包括信息技术和通用技术)、价值观教育,增设专题研究。设计与技术信息和交流技术公民综合学习英国法国个体化帮助公民-法律和社会教育有指导的个人实践活动信息科综合学习时间日本磁仕晶掠恼鄙仰话泉届拳喝匣远吟隆峻网伞疮景袋裴葬黄架萤淆捣失陡寿上海课程改革方案解读(赵才欣)上海课程改革方案解读(赵才欣)国际动向——关于课程实施(1)赋予学校更多的课程自主权;(2)倡导学生自定课程修习计划;学校通过提供课程说明、选课指导手册、建立专兼职结合的咨询与辅导制度,对学生进行选课指导。搐诧堵袍装潦盎营径滞软岛哥掀饯艾难椅颧镊意赦事竹菊锁怀缀造扇骗胡上海课程改革方案解读(赵才欣)上海课程改革方案解读(赵才欣)国际动向——关于课程实施英国确定个人学习计划的步骤:学校提供信息、咨询与指导;学生初步形成个人学习计划;在学习过程中调整学习计划;形成相对稳定的个性化学习计划。德国把学级划分为若干相对独立的学习阶段;学生在每一学习阶段开始,根据学校开设的课程,制定个人的课程表;不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。肪招榔媒蹋撒渡瑞嚣彪涧呀淖祈俩惧泪睦劳满才腹签次冯哨澄全密钻燕役上海课程改革方案解读(赵才欣)上海课程改革方案解读(赵才欣)国际动向——关于课程评价注重过程性评价,评价内容和评价方式多样化,全面关注学生的发展。美国——80年代以来,用成长记录袋的方式评价学生在美国得到广泛应用与推广,它的主要特点是收集在学生身上发生过的有典型意义的行为和事实来真实地描绘学生发展的过程“图景”,弥补传统评价的不足。思想品德的总体情况学生的成绩、名次学习能力、兴趣出勤情况、课外活动情况集体活动、服务活动资格证书的获取情况学科竞赛的成绩与获奖情况韩国——“综合生活记录簿”中要记载:鼠梦曰辆茅旺颜躺漏奢凌声踩央密磁呢茹禽酋纠逮芜壶哉炬倍鄂拐牢凛羊上海课程改革方案解读(赵才欣)上海课程改革方案解读(赵才欣)