生严爱优等生博爱中等生1、“偏爱”“问题”学生?在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给个人习惯不太好以及入班成绩偏差的学生,给他们以更多的关注,更多的投入。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这是陶行知先生说的一句令人深思的话。2、严爱优等生?对于入班成绩较好课堂表现较好的学生,以及班干部学生,谁都爱他们。但是他们身上的缺点却往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不会迁就他们。3、博爱中等生?对于中间部分的学生他们往往默默无闻,是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像“问题”生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。?对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,引导其向好的方面发展,始终如一地尊重、理解、信任他们。三、做学生的表率,言传身教教师是除家长外,对学生的成长影响最大的人。特别是小学生,他们的心智还没有完全成熟,对老师有特别的依赖和信任,在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人,说话、做事都以自己的老师为榜样,并且喜欢模仿自己的老师,所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响,甚至会影响其一生。因此,想得到良好的教育效果,得到学生的认可,老师先要用自己良好的言行去教育影响学生,做到教书育人,言传身教。四、建设良好的班干部队伍班集体是学生成长的摇篮,建设好的班干部队伍,发挥好班干部作用,班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。以往的班干部都是由我任命的,从本期开始,我让乐意为班级服务的孩子参加竞选并通过投票选举的形式选出班干部。并召开班干会议明确他们的职责,充分发挥班干部的作用,班干能处理的事尽量由他们完成,并在班中树立小干部的威信,以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。
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