s Smith)牧师。史密斯牧师靠着微薄的薪水把牛顿养大。Р八年后史密斯过世,母子俩领了一些抚恤金,牛顿下课后还要替人看牛管马才够生活。Р三、牛顿的少年时代Р牛顿的个性安静,尤其史密斯牧师给他留下一大堆包括圣经、神学、诗歌、数学、历史、法律、机械等类的书籍,成为他家里最好的宝藏。他经常在藏书的阁楼看书,连看牛看马时也带着书去看。?他少年时也喜摆弄小玩具、小机械,做过风车、灯笼、日晷,性情孤僻。?12岁牛顿进中学(格兰瑟姆一所文法学校),因寄宿在药剂师家里而学会了化学实验。Р四、牛顿的大学生活Р1661年,18岁的牛顿进入剑桥大学深造。?母亲存的钱只够付学费,他必须为老师做实验的助手,才能赚取生活费。如此,无意中使他接近当时剑桥的优秀教授,承袭了这些教授一生的研究精华,成为牛顿后来的名言:? “我看的比别人远是因我站在巨人的肩头上。”Р四、牛顿的大学生活Р导师普林卢卡斯,首任教授巴罗。?亨利·摩尔(Henry More)是影响牛顿科学与信仰最深的老师。?在摩尔指导下牛顿阅读了开普勒的《光学》、笛卡尔的《几何学》和《哲学原理》,伽利略的《对话》,胡克的《显微图》。掌握了最前沿的数学知识和光学知识。?摩尔还把自己拥有的一千八百本藏书,成为『随时向牛顿开放的图书馆』。他也长期支付牛顿的生活费。Р四、牛顿的大学生活Р摩尔是数学家,也是位敬虔的基督徒,他说:『上帝创造这个世界的目的,是要使人认识祂,寻求祂,感谢祂。若有人轻看这世界奇妙的受造物,要看到世界所没有的才算神迹,那是自大。』Р四、牛顿的大学生活Р摩尔认为把数学放在教育中的目的在于:“教育是一种道德与思考的培育,数学课程的设立是为了训练学生,使他们的思考更精密。长期受数学教育,对学生是一种有压力的操练,为的是要激发一个人有刻苦的心志。有刻苦的心志才能使人长期持守道德的准则,而道德的准则来自上帝。因此数学教育与信仰是相辅相成的。”
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