。裸读,参阅和搜集——例:经典篇目《风筝》教学目标:1.从文体特征入手,读懂课文,理解作品蕴含的深邃思想;2.结合语境,品味并理解关键语句的含义;3.理解作品精巧的构思;4.初步了解鲁迅,通过本文的学习激发起阅读鲁迅的欲望;.*教学设计的一般操作步骤三、阅读教学环节的设计一般环节——导入整体感知精读赏析研读探究总结归纳拓展延伸作业布置根据具体内容确定例:《风筝》.*课例:《丑小鸭》教学目标:1.梳理故事情节;2.读出文字之中的味道;3.读出童话背后的味道;4.能将这个故事讲给爸爸妈妈听。教学时间:两课时.*第一课时一、导入由《走一步,再走一步》导入:将大困难分解成一个一个小困难,逐个解决,最终能够成功——引出本文,板书课题。二、师生谈话,走向课文:师引导:你读过《丑小鸭》吗?多大的时候读的?通过什么方式?你以前知道的丑小鸭的故事告诉我们什么的?投影张晓风对安徒生童话认识的语段:.*如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生,那么她的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了还没有了解过安徒生,那么她的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了还没有思考过安徒生,那么她的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么她的晚年少了一份悠远——目的:让学生明白安徒生童话的魅力.*三、听录音(少儿版),整体感知。学生看原文,比较:录音和原文有何区别?——目的:针对不同的读者(听众),童话给人的启迪不一样,剪裁取舍也有变化。听后回答:本文从哪里开始?让学生齐读第一节。四、明确学习目标:读出文字之中的味道;读出童话背后的味道。五、精读研究。(一)梳理情节:1.丑小鸭变成白天鹅的过程中到过哪些地方?2.主要呆在哪几个地方?3.过渡的地方在哪儿?4.行走的方式分别是什么?.*
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