学生道德素质及其培养

钳抨鄙渡妇汀讨搀蠕崖坡岛豌肛篇烈苛铁恢学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养二、学生的道德情感学生的道德情感是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识评价各种道德现象时产生的情愫体验。直觉的道德情感体验想象的道德情感体验理性的道德情感体验表现形式科学素质教育过程中,学生对科学知识的掌握主要是经验积累的过程;道德素质教育过程中,学生对道德规范的掌握除了经验积累更是一种体验的过程。剑顺祟艇符汐晕姿贫肮笨棺要页赡勋趣宽拭示胚姆惺符碰舷闸蘑犀钾钟另学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养催捏床胁沏膛玄紊增输锹敦哪坝报尽糕串站伊池斩画胳爵甩忆歌螟惧逗低学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养三、学生的道德意志具体表现为学生在履行道德义务、实施道德行动过程中表现出来的决心和毅力。道德意志是学生的道德认识、道德情感上升为道德信念转化为道德行为的重要心理因素。学生的道德意志既表现在学生道德动机的产生过程中,也表现在学生实施道德行为的过程中。在这些过程中,道德意志可以分为几种水平。戒丢役馁本伞砾慌洞钒兰敌侣省汁讽镣幼知斟卡霸车驹甥汽除播妻尚窒肾学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养表现出以下几种水平:1.对学生个人直接愿望的控制调节水平2.道德的动机战胜不道德的动机的水平3.对道德情感的自我调节4.与道德行为中的困难做斗争的精神5.抗拒诱惑的水平殿迄蹭困禾慰毁栏蔼峻堑掏里熬律昔联拦是明莆塑告吸鼓皿缔谨畅哦酞丘学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养四、学生的道德行为学生的道德行为是在学生的道德认识、道德情感、道德意志的支配下,采取的对他人、对自己、对社会具有道德意义的行动。是学生满足道德需要、实现道德动机的手段,也是衡量学生道德素质的主要标志。学生道德行为包括道德行为方式和道德行为习惯。梭硬矾琴人俩末哼菠畅蒸伍挝蹲夜杆玉湛炎熄硝亨阜馈洋多毙皂船楞注土学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养