反映思想政治教育决策过程中各个环节的内在联系及其发展的先后次序。一般来说,思想政治教育决策分为如下四个前后相继的程序。一、明确问题,确立目标。这是思想政治教育决策活动的起点,或决策过程的第一步。第一,要界定问题,准确查明问题产生的时间、地点、范围、程度和性质,把问题的界线搞清楚。既要进行纵向的由表及里、由浅入深的分析,寻根究底,找到问题发生的根本性原因;又要进行横向的比较分析,找到问题发生的最主要的原因。第二,要诊断和分析问题。问题的诊断和分析的正确性取决于三个因素:一是与该问题相关的信息必须准确完整,二是要掌握诊断、分析问题的科学方法,三是要有正确的指导思想。第三节思想政治教育决策的程序第一,目标必须是有的放矢的。目标应该针对问题而制订的,必须具有针对性,切中问题的要害;第二,具体目标还必须是单义的,只能作一种理解;第三,目标必须是系统的。决策必须着眼整体,全面考虑多个目标的主次、先后等相互关系,建立起层次结构分明的目标体系;第四,目标必须是切实可行的;第五,目标必须是符合规范的。决策目标的制订必须满足下列几条检验准则:二、提出可行性方案,这是思想政治教育决策过程的第二步。提出可行性方案的目标是为了最终科学地选择和决定思想政治教育方案,因而又称之谓备择方案。可行性方案必须:一要具有齐全性;二要具有排斥性。三、进行方案评估与选优,这是思想政治教育决策过程的关键环节。如何进行方案评估与选优呢?首先,要有合理的评选标准。(要有准确的决策目标、决策的执行结果能够实现确定的目标、实现决策目标的代价较小、策执行后的副作用较小)。其次,要有科学的评选方法。评选方法:一是经验判断法。即决策者依据过去的经验评选方案,这是最古老的决策方法,也是今天常用的决策方法;二是试验法。在时间、环境及其他条件允许的情况下,可以将决策方案放到典型单位作为试点,然后总结试点经验,以此作为最后评选方案的依据。
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