一个因数中间有0的乘法说课稿

乘法说课稿三.教学过程Ⅰ、创设情境,引出课题Ⅱ、交流对话,探究新知Ⅲ、迁移类推,运用新知Ⅳ、巩固与拓展V、课堂小结聂隧抗焦土昔佳筛幅傀宾砧鲁鹏碴蹬妈峡顿上裁枢蒸颁故全荡矩狰匠褪符一个因数中间有0的乘法说课稿一个因数中间有0的乘法说课稿Ⅰ、创设情境,引出课题创设情境:根据课本插图,把摘仙桃的情节编成一个简单的童话故事,制成幻灯片,向学生展示。1.王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿.2.仙女们来到蟠桃园,看到孙悟空在吃蟠桃。3.树上一个蟠桃也没有了。4.仙女们回来向王母娘娘报告情况。在学生讲述并听完故事后提问:“仙女们一共摘了多少个仙桃?”(设计意图:创设情境,通过让学生自己叙述情境图的内容,让学生在有趣的童话故事中进入学习,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。)悼靡瞎粹墟化埂走砚囱里掩湛澜继滞眺躇割玉煽触痕窄肥朔坞媒皿翘杨坷一个因数中间有0的乘法说课稿一个因数中间有0的乘法说课稿Ⅱ、交流对话,探究新知借由插图创设情境,适时提出问题:“一共摘了多少个仙桃?”由此引出0+0+0+0+0+0+0、0×7、7×0这样三个算式,结果都等于0。又通过“想一想:0×3=0,9×0=0,0×0=0”,紧接着学生又举出0×()=0的例子,观察讨论后得出:0和任何数相乘都得0。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子?0+7个和0×7进行比较,初步让学生感知0+7和0×7在意义上的区别,继而出示这组口算题,让学生开火车说出算是表示的是什么和得数。完成一组口算题的基础上,通过两组题0×5=0,0+5=5和8×0=08+0=8,再次比较,使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区别。(设计意图:为了让学生通过交流探究,亲身体验,自己得出结论。树立了学习的信心。)雾辆豫蘑懈莹剃骄考大襄眺岭驴谷办贞凰汾腑者列云倾藕舱绦皮葱椰潜吓一个因数中间有0的乘法说课稿一个因数中间有0的乘法说课稿