高合作交流的能力,树立学习的信心。教学重点:理解掌握0和任何数相乘都得0的算理,使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学难点:理解0和任何数相乘都得0的道理。二.教法分析(三)教学方法1、老师重在创设情境和点拨,为学生创设探究学习的情景。2、学生重在自主探究,自行归纳,合作交流。在自主探究、合作交流的学习活动中学会新知,提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。三.教学过程Ⅰ、创设情境,引出课题Ⅱ、交流对话,探究新知Ⅲ、迁移类推,运用新知Ⅳ、巩固与拓展V、课堂小结Ⅰ、创设情境,引出课题创设情境:根据课本插图,把摘仙桃的情节编成一个简单的童话故事,制成幻灯片,向学生展示。1.王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿.2.仙女们来到蟠桃园,看到孙悟空在吃蟠桃。3.树上一个蟠桃也没有了。4.仙女们回来向王母娘娘报告情况。在学生讲述并听完故事后提问:“仙女们一共摘了多少个仙桃?”(设计意图:创设情境,通过让学生自己叙述情境图的内容,让学生在有趣的童话故事中进入学习,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。)Ⅱ、交流对话,探究新知借由插图创设情境,适时提出问题:“一共摘了多少个仙桃?”由此引出0+0+0+0+0+0+0、0×7、7×0这样三个算式,结果都等于0。又通过“想一想:0×3=0,9×0=0,0×0=0”,紧接着学生又举出0×()=0的例子,观察讨论后得出:0和任何数相乘都得0。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子?0+7个和0×7进行比较,初步让学生感知0+7和0×7在意义上的区别,继而出示这组口算题,让学生开火车说出算是表示的是什么和得数。完成一组口算题的基础上,通过两组题0×5=0,0+5=5和8×0=08+0=8,再次比较,使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区别。(设计意图:为了让学生通过交流探究,亲身体验,自己得出结论。树立了学习的信心。)
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