汉语教学法主要流派5.对外汉语教学法的历史回顾6.对外汉语教学法现状1、教学法一词的不同含义(1)最大的概念——对外汉语教学理论——不规范的说法,以前用。(2)指教育学中的“教学论”,包括教学的目的、任务、原则、过程、课程、方法、评估等等——现在用。(3)某种教学法的流派:听说法、功能法等。(4)具体的教学方法:提问法、纠错法——常用“方法”。指在一定的理论指导下在教学实践过程中逐渐形成的,包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。2.教学法流派3、研究教学法流派的目的为了吸取已有的各种教学法的长处,建立自己的教学法体系。4、对外汉语教学法主要流派对外汉语教学法流派很多,有几十种,这里重点介绍以下7种。语法翻译法直接法听说法视听法自觉实践法功能法认知法语法翻译法(最古老的教学法-古希腊语、拉丁语)又称“传统法”或“古典法”,是以系统的语法知识教学为纲,依靠母语,通过翻译手段,主要培养对外汉语读写能力的教学法。1)最基本的特征:教学内容——系统讲授语法规则;教学手段——母语、外语翻译。2)理论基础:说法不同,一般认为,其语言学基础是历史比较语言学,相信所有语言起源于一种语言,语言和思维是同一的,只是词汇的发音和书写形式有差别。其心理学基础是官能心理学,认为人的心灵有各种不同的官能,各种官能可以分开加以训练。难度较高的材料,比如拉丁语语法可以用来训练和发展人的智力。3)基本原则以系统的语法知识为外语教学的基础,注意语法形式的分析和语法规则的掌握。以翻译(外—母,母—外)为重要教学手段,用大量笔头翻译和写作练习来检验语法规则的掌握情况。用母语进行教学,无论语法知识还是课文内容都用母语进行讲解。注重阅读能力的培养,强调阅读原著和名著,不注重口语。重视理性,强调通过外语教学发展学生的智力。
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