论形成的必由之路。? 当然假说的创立和应用也有很多要求,假说要以已知事实和已知理论来推测;假说既要能解释旧理论解释的事实,还要能解释旧理论解释不了的事实,并预见未来。? 针对某一类问题的假说一般由一系列假说构成。假说的最终归宿是去伪存真、形成科学理论或是被淘汰。? 所以说,有一个错误的假说,也比没有假说好。假说甚至幻想早已被人们公认为科学技术的重要先导之一。假说,从方法论的角度来说,真的是很好的一个方法。任何一门学科的发展,没有主观从客观提出来,就不能形成理论。科学在历史发展中,从某种意义上说,也是一种假说的不断发展。把科学发展的历史回到假说上去解释,可能是一个新的视角,这个新的视角启发我们使我们能够更好的发挥我们的创造力,能够激发我们的原创性,能够使我们对我们眼见到的大量的材料、资料进行提炼。这是两头的问题,一头是源,学科要发展,思想要发展,这是源;另外一头是尾,是结果,教学如果仅仅抓住结论,就无法发展,我们的思想也没办法发展。要发展思想,发展学问,发展我们的创造力,抓源更重要。恩格斯说过:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。”假说既是科学发展的一个重要环节和思维形式,又是科学研究的一种重要方法。历史上的科学理论最初都是以假说的形式提出来的。《四》科学假说具有科学性和猜测性的特征。(1)科学假说的内容是可以置疑、修改和完善的,也就是说它是可变化的。(2)科学假说的研究对象是能得到确证的真正存在的实体。(3)科学假说都必须通过严格的实践检验来证实或证伪假说本身,如果某一论断只是符合已知的一些事实而没有经过严格检验,充其量只能算是假说而不是科学理论;在高考中的体现01浙江理综第25题(生长素极性运输)03浙江理综(反射弧)03江苏(42题探究低温对小鼠代谢的影响)、04上海(42题赤霉素诱导淀粉酶合成)、04北京高考题(31题野菊株高变化)05浙江理综(30、31)
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