《我是什么》说课Р了解常识性课文Р一Р二Р三Р常识性课文内容的特点Р常识性课文自身的特点Р常识性课文教学的重点Р生活中的阅读有指向性,实用性,目的性强。Р所以,生活中的阅读和“语文阅读教学”不同。Р小学语文阅读教学的三个方面Р小学Р语文Р阅读教学Р一Р二Р三Р语言的记忆和积累Р语言的阅读和理解Р语言的运用和表达Р这三个方面,就是语文教师进行语文阅读教学的重点。Р常识性课文阅读教学的思考Р以《我是什么》为例Р1Р课文定位Р2Р学生水平Р基本层面Р探究层面Р因此,“水”的科学知识不能作为语文课堂教学的重、难点。Р常识性课文阅读教学的思考Р以《我是什么》为例Р3Р教学思路Р教学定位Р教学主线Р学生动脑想——有核心问题;有分问题。?学生动嘴说——有词卡;有图片。?学生动笔写——有课堂练习。?学生动心思——有拓展练习。Р教学重点:语言的阅读、积累、理解、运用和表达。Р常识性课文阅读教学的思考Р以《我是什么》为例Р4Р目标评价:读、说、写Р有语气的朗读。Р01Р完整讲述这个?科学童话故事。Р02Р正确选择词语填空。Р03Р用重点词造句。Р04Р拓展练习——诗歌朗诵;?绘本阅读;自我介绍。Р05Р常识性课文阅读教学的思考Р教学重点Р正确、流利地朗读课文。Р学习难点Р照图说一说“水”的变化;?用“落、打、飘”各说一个句子。Р常识性课文阅读教学的思考Р“读”是学生积累、丰富和储存语言的过程,培养语感。Р读Р说Р“说”是运用语言和实践语言的过程,提升学生对语言的认识和理解。Р常识性课文阅读教学的思考Р突出教学重点Р三个“不同”?不同自然段,设计不同的核心问题?不同内容,制作不同的图片+词卡?不同表述方式,变换不同的朗读方法Р突破学习难点Р学习、理解、体会、“落、打、飘”三个动词的不同;?再用“落、打、飘”各说一个句子。
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