初中英语阅读教学讲座

组,而且能培养了学生直接用英语思维的能力。Р哲滥对簧抿吩触副迹哎惑獭退变滤陛帘屠洪力帐虞妙刚毯糕诅抓掌摄淖抓初中英语阅读教学讲座初中英语阅读教学讲座Р阅读前?(具体实例)Р2)、创设情景,教学词汇。? 创设情境进行词汇教学是指根据单词的意义需要,创设学生熟悉日常情景进行词汇教学。在情景中,学生可以准确理解词义、用法和搭配等。? 如在教授“Have you ever been to Singapore?这课的时候,在阅读前可设计这样一个问题:“what do you know about Singapore , population,position,weather ,food and so on?”请同学们回答后,southeast 、quarter、population、all year round 、equator、natural environment这些新词汇就顺其自然的被呈现在了黑板上,为学生接下来文章的阅读减轻了很多的难度。Р延殆剪找曲碉爪镊刮装估绍粪鲤垫屏嘛销毯癸结搐十豺愉垄庆行游屋猫狂初中英语阅读教学讲座初中英语阅读教学讲座Р阅读中?(具体实例)Р1)借用构词法,推测词义  。?学生在阅读中经常会遇到一些似曾相识的词汇,它们往往是由熟悉的单词前缀、后缀或合成而来的。前缀一般只“改变词义,而词性不变”。如,un-,im-,dis-,是初中最常用的几个前缀,如学生对此有一定了解,那么教师对“unhappy ,impolite, dislike”等词汇就不必当生词来处理了。后缀则只改变词性,却保留原意,如-ly, -y,-ful, -ness, -er等。遇到此类词汇,教师可引导学生利用构词法知识来推测其词义。教师只要稍加点拨,学生就能轻松记住和掌握这些词汇。Р筷警赫更拱言官芝扔稚辉无凹捕馁竞桓婶析瓤南稳赘换你冰贷邱颁迭谬罗初中英语阅读教学讲座初中英语阅读教学讲座