代学”的课堂效果往往不理想。如何解决课堂存在的问题?“学习目标的科学确立”“学习内容的有效设计”、“学与教的组织形式”是解决问题的有效途径。不同的课型有不同的设计思路和方法及课堂组织方式。对于复习课不同课型及其设计方法,我们一中物理组八位老师一直在进行实践和探索,形成了一些共识,今天由我代表我们物理组全体教师和各位同仁一起分享,欢迎大家交流并提出宝贵意见!初三总复习课的基本课型基础复习课实验复习课作业或试卷讲评课专题复习课12341.课前自主复习:学生自主完成课前布置的复习提纲,教师课前检查。(1)不能只布置学生看书,如果只要求学生看书,学生往往难以落实,教师也难以检查。(2)我们在新课学习时,单元复习给学生打印“应知应会”复习稿,以填空和问题的形式让学生归纳基础知识。一.基础复习课设计方法(历时2个月,课时约占总复习课时的50%左右,约30课时。)(3)总复习阶段,主要采用资料上的基础归纳内容进行学习和归纳。图片展示一.基础复习课设计方法2.小组讨论:学生在组长组织下可解决大部分的基础问题,教师在课前准备预案的基础上,和学生通过互相交流而收集信息,再次备课。一.基础复习课设计方法3.全班交流:教师将发现的重难点问题,组织学生进行全班交流,教师进行引导、点拨、激励和评价。小结以上几个环节通过学生的自主学习、思考和交流,达成对基础内容的第一阶段的目标:记忆和理解。但这还远远不够,因为复习不是简单的重复,学生对基础内容必须有一个更高层次的学习过程:深化、拓展、比较、系统化。深化联系学生初中阶段的物理知识,进一步深刻理解概念的内涵。拓展在学生的理解范围内,进一步拓展概念的外延,培养学生的应用能力和发散思维能力。比较对相同或相似的概念进行比较,深化理解,加深知识之间的联系,有比较才有鉴别,提高学生对容易混淆的物理现象和感念的判断能力。系统化建构知识结构,形成知识网络,(或思维导图)
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