与要求? 1、义务教育阶段? 2、高中阶段Р五、实施意见? 1、教材编写? 2、教学建议? 3、评价意见? 4、保障措施Р一、导言Р(一)课程定位? 工具性和人文性的统一,是中小学语文课程的主要特征。(性质) ? 语文课程是中小学阶段的一门基础课程。(定位)Р(一)课程定位Р工具性:? 1、语文自身是一种交际工具。? 2、语文是文化得以积淀和传承的工具? (载体)。? 3、语文是学习其他学科的工具。Р(一)课程定位Р人文性:?语文是人类文化的重要组成部分。?语文承载着人类文化。?语文实践活动其实就是一种生命活动。语文是与人紧紧相连的,是与人的社会历史文化紧紧相连的,是与人的具体的生命活动紧紧相连的。正是在历史与逻辑、理想与现实、个体与种属相互关系的基础上,是因为生命活动才使得语言及其文化有了今天这样的多姿多彩。Р(一)课程定位Р工具性和人文性的统一?工具性不仅强调了语文本身是工具,同时强调了语文课程的各种外在目的,其中最核心的是培养人的工具理性。人文性不仅强调了人不是一个工具,同时强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义,其中最核心的意义在于人文精神。?如果说,语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎么学”,那么,语文课程的“人文性”则重在揭示:学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分,是与学习者休戚相关的。其中,“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”,“为什么而学”的问题是历史地形成的,而不是先验地预成的。Р(二)课程理念Р美国语言学家克拉申指出,人们掌握某一种语言的方式主要有两种,即学得与习得。? 学得是指学习者有意识地研究且以理智的方式来掌握某种语言的过程,习得是指学习者通过与外界的交流,无意识地吸收到该种语言,并在无意识的情况下掌握该语言的过程。? 概言之,学得是一种理性的学习方式,习得是一种感性的学习方式。
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