环节? 激发兴趣Р1、操作体验?2、独立思考与合作交流相结合?3、新知与旧知相联系?4、言语重复和变式练习Р小学二年级的学生仍以具体、直观的感性经验作为认识的基础,凡事喜欢亲自动手尝试,也很喜欢做游戏。Р3 教学过程Р3Р实际应用,拓展深化 10’Р4Р课堂小结,畅谈交流 5’Р实践体验,形成知识 15’Р创设情境,引入新课 5’Р1Р2Р3.1 创设情境,引入新课Р1、联系实际,感知“倍”的含义Р不知道同学们在生活里有没有听过这样的说法:“一个小朋友生病了,妈妈就会对他加倍的关心和照顾,好让他早点好起来。”这里的“加倍的关心和照顾”是什么意思呢?Р通过谈话引入,从生活语境中的“倍”出发,让学生先直观感知“倍”的“比之前多”的含义,从而为本节课学习数学中“倍”的具体含义做好铺垫。Р今天我们就来学习数学中的“倍”。?(板书课题——倍的认识)Р3.1 创设情境,引入新课Р2、情境引入,复习旧知Р张明的妈妈买来了一些桃子,张明把它们每三个放到一个盘子,一共放了这么多。谁能用不同的方法算一算,张明的妈妈一共买了多少个桃子?Р对于这个问题,学生应该可以根据所学知识,列出一个加法算式、两个乘法算式解决,并能说出所列算式的含义。Р通过这个环节,引导学生回顾求“几个相同的数的和”可以通过乘法运算解决的方法,为学习本节内容做好知识上的准备。Р3.2 实践体验,形成知识Р1、摆一摆,感知“一个数的几倍”的含义Р1、还记得正方形是什么样的吗?用手中的小棒,摆出一个漂亮的正方形吧!Р操作任务:Р2、接着再摆这样的两个正方形,一共得到3个。能不能快速地说出:现在一共用了多少根小棒?是怎样算出来的?Р3个4根也可以说成4的3倍Р我通过摆一摆的方式让学生再次体验计算“几个几”的问题的方法,并从“几个几”引出“几的几倍”的概念,让学生初步感知“一个数的几倍”的存在。Р3×4=12(根)?4×3=12(根)
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