探究训练、信息查询、阅读讨论等活动,充分调动学生的学习积极性,真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等,从而发展学生的探究能力。Р二、说教法Р1.讲授法:信息量大,灵活性大,适应性强,利于教师主导作用的发挥。Р三、说学法Р新型的地理教学模式,不仅要学生学会知识,更主要的是让学生由学会变为会学,因此,地理教师师应充当地理学习方法的指导者。Р1、自主探究学习:尽量从感性入手,用问题引导,把感性和合理性相结合,充分注意教学的启发性,努力使学生成为积极主动的思考性学习者,而非被动的听众。Р 2、结构记忆法:把所学地理知识形成结构体系,在理解的基础上加强记忆。??3、温故----知新法:让学生联系前面所学的地形气候的知识,阐述我国土地资源质量的差异。锻炼了学生知识迁移的能力。Р四、说教学流程Р利用古语“民以食为天,食以土为源”这句话说明农业是一个国家农业生产的基础,是人类生存的最基本的自然资源,进而引入新课。Р【导入】Р利用古语俗语导入新课,激发学生学习的兴趣,同时又紧扣教学内容,为后面学习珍惜和保护每一寸土地相联系。Р1.我国土地资源的基本国情——人多地少Р首先用讲授法的方式对我国人多地少这一基本国情进行讲解,进而通过对中国、美国耕地总面积和人均耕地面积的比较,进一步论证中国土地资源的“人多地少”。Р【新课讲解】Р两者进行比较,更能充分展示我国土地资源人多地少这一基本国情。Р2.我国土地资源类型齐全Р此部分内容我向学生展示中国土地资源构成图以及中国土地利用比重图,并通过思考题的形式安排学生读图。引导学生从地图入手,分析我国土地资源的类型。主要有耕地、林地、草地、建筑用地及难以利用的土地。最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点;耕地和林地所占比重叫小,我国土地资源中所占比重最大的是草地。Р利用地图教学使得教学更具有直观性,能帮助学生更好地掌握地理知识。
全文预览
