型,上图能够表示种。其中,能使陆地水资源不断得到补充的是循环。Р四、学情反馈Р学生填写学情反馈表Р高一地理学情反馈表班级小组Р主要疑点Р主干知识Р小组讨论Р练习部分Р其它Р五、根据学情反馈情况,教师重新修改、补充教案,以便上课有的放失。Р小结:Р通过预习,①可以排除课堂学习中的一些障碍。保证听课时紧跟老师的思路,防止因某些旧知识障碍使听课跟不上,思维活动中断。②可以加强课堂学习中听课的针对性。集中注意于重点、难点,集中注意于预习中自己还没弄懂的地方,集中注意于老师讲课的思路、解题的思路,积极思考,加深理解,提高学习质量。Р③可以提高记笔记的针对性和记笔记的水平。课堂学习很有必要记笔记,但记笔记不能一味照老师的板书抄。老师板书中许多是直接引用课本的叙述,包括概念、定理的表述和某些例题的解答,如果已经通过预习,就会发现这些与课本一字不差,大可不必照抄一遍。应该有针对性地记录老师对概念、规律深层次的阐述,对例题的分析,方法的探索,思路的概括和自己对听课的理解等等。这些笔记的内容,有些属课本上没有而老师板书的,有些属老师没板书而只口述的,有些属老师既没板书也没口述,而是自己通过听课理解到的。能在预习的基础上这样去作好课堂笔记,也就提高了记笔记本的水平。 ④可以改变学习的被动的局面。不预习就听课,大多只能被动的听,被动的记,被动的想,老是被老师牵着鼻子走。通过预习再听课,就能最充分地发挥自己的主观能动性,去思考深层次的问题。使自己学得主动积极,进一步提高学习质量。如果自己学某门学科听课吃力,成绩不佳,则通过预习也可迅速改变该科学习暂时落后的局面。⑤可以促进自学能力的提高。预习是自己首次独立地接受、加工处理和运用新知识的自学活动,它需要自己去阅读,自己去理解,自己去运用分析综合、归纳演绎、抽象概括、类比对比等思维方法处理新的信息,能长期坚持,必然大大有益于自己思维能力及自学能力的提高。
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