Р三、加强教师培训Р为了提高数学教师的课程建设能力,我校邀请徐州工程大学王作亮教授到校为数学教师做了专题指导;于2013年5月,选派部分教师到河南永威学校培训学习;谭海龙校长和魏宇亭主任到南京参加省教育厅组织的课程基地建设培训;课程建设小组到贾汪耿集中学参加省专家组现场验收培训,到新沂合沟中学参观学习他们的数学基地建设成果;Р●?加?强?培?训Р三、加强教师培训Р邀请教研室数学教研员曹联防和援建学校新城中学部分骨干教师到我校进交流指导;借助外力,加强与结对学校安宜中学的校际联谊,开展“同课异构”教研活动。通过培训学习,深入了解课程建设的实施方法,更新观念,提升课程基地建设的执行力。Р●?加?强?培?训Р四、创建数学情境,提供硬件支撑Р学校在用房紧张的情况下,腾出三口教室作为数学课程建设的基地。先在楼门口挂上了“江苏省绿色数学课程建设基地”的牌子,在走廊墙壁上以“数学之史”、“数学之美”、“数学之思”为三大主题构建了数学文化长廊;在数学组,通过讨论制定了《戴庄中学数学备课制度》、《戴庄中学数学教研制度》、《戴庄中学数学学习要求》等,完善了数学学科文化建设。Р1.?数?学?文?化?环?境?建?设Р四、创建数学情境,提供硬件支撑Р趣味数学探究室:收集数学故事、数学游戏、数学谜语、数学对联、用几何画出的精美图案等,介绍并演示机器证明,发掘游戏中的数学原理,玩中学,学中悟,让师生切实感受数学的趣味、“好玩”、有意思。Р2.?构?建?数?学?物?化?平?台Р四、创建数学情境,提供硬件支撑Р生活数学实验室:配置部分电脑、图形计算器、数学模型等,让学生有机会自己动手、操作、观察、发现、探索与验证,通过实验的方法提高学生的动手能力,使学生学习数学的过程中变得更加活泼、有趣,更富有吸引力,使十分繁琐抽象的推理变得更加生动、直观,看得见、摸得着,更易于操作。Р2.?构?建?数?学?物?化?平?台
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