一切为了学生的全面发展”的教育理念,而不是把学生看成只是被动接受知识的容器。?案例:《课堂教学片断》、《爱是相同的》?(二)重视师生和生生之间的互动? 师生互动就是指教师在教的时候,要让学生积极参与进来,学生在学的时候,教师要积极参与进去。学生参与教师的“教”及是“教的师生互动”,教师参与学生的“学”即是“学的师生互动”。?案例:哲学《前言》的教学片断Р一、新课程下课堂调控的新要求Р(三)统筹利用环境资源? 环境资源包括物质、社会、文化、心理等方面的学习情境及课堂生活中的规章、制度和期待等因素。?(四)、促进课堂教学的生成性? 新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程。从教学角度说,教学不是教师教、学生学,教师传授、学生接受的过程,而是教与学交往、互动的过程,师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充。?案例:《松鼠》的结尾是不和谐的音符吗Р二、新课程下课堂调控的目的和意义Р(一)调控教学行为?1、调控教学目标?2、调控教学内容?3、调控教学方法?4、调控教学过程?5、调控教师情绪Р(二)调控学习行为Р1、调控学习过程?2、激发学习动机?3、增强学习自信心?4、控制学生现场情绪Р三、新课程下课堂调控技能变化Р(一)、从“教师中心”到“以人为本”——调控理念的变化? 新课程课堂调控要充分体现“以人为本”的教育发展观,调控的基本目的不是为了控制学生的行为,而是为了促进学生的发展。?(二)、从“一言堂”到“众言堂”——调控情境的变化?传统的课堂是教师的领地。教师是知识的授予者、课堂的管理者、思想的灌输者、行为的监督者、课程的主讲者。?新课程背景下的师生关系已经变成愉快的合作关系,而不是学生对权威、实验的一味尊从。?(三)、从“教师控”到“学生控”——调控心态的变化?1、加强对学生集体自我控制盒管理训练?2、促进学生个体自我控制和管理能力的提高
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