或客套的话过多)2、听课评课的方法不当(重听轻评;自评、他评不得要领)3、听课评课的效率不高?(停留在表层;建设性的意见少)1.重听轻评2.敷衍了事3.平淡肤浅4.蜻蜓点水5.不着边际听课评课的误区1、听课者的角色定位教师在听课以前要弄清几个问题:一是为什么要听课评课?二是听谁的课?三是怎样去听课?听课一定要准备,听课中要认真观察和记录,听课后要认真思考和整理。2、听课评课八大忌一是应付差事;二是百般挑剔;三是吹毛求疵;四是不懂装懂;五是偏心偏爱;六是固执己见;七是片面偏向;表现在:重高考科目轻非高考学科,重课堂教学轻教室环境;八是重优轻差;也就是听课经常听优秀教师的课。一、听课评课的价值1.是课堂教学研究的常用形式;(深入、细致、专业性的听课评课)2.是促进教师专业发展的有效途径;3.是提高课堂教学质量的有力保障;4.是学校实施教学管理的重要方式。二、听课评课的组织方式1.常规性听课?目的:常规教学检查,了解常规状态下真实的课堂,真实的教学;了解教师的教学状态和教学能力?方式:随堂听课、推门课2.实验性听课?目的:共同研究教材,探讨教改新路?方式:共同备课再听课例:专题研究课(模式研究、课型研究、一课多式研究等)3.观摩性听课?目的:为了学习反映某一研究成果的课堂教学,或者为了展示研究成果方式:展示式听课?4.示范性听课?目的:提供向优秀教师学习的机会,学习优秀教师(包括大师、名师)的某种教学经验或风格。?方式:推广式听课5.竞赛活动听课?目的:开展优秀课评比活动,以评比为导向,以评促教;评选教学优秀教师?方式:“标尺”式听课6.提炼性听课?目的:为了总结、提炼某位优秀教师的典型经验?方式:跟踪式听课7.扶持性听课?目的:为了自我提升,执教者主动邀请领导或有经验的教师、专家听课?方式:师徒结对式听课?8.跨学科听课目的:拓宽教师知识领域, 开阔教法视野方式:“照镜”式听课
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