育工作者、师德先进个人、学科带头人、优秀教学能手、教学名师等称号之一。Р3. 在学生思想政治教育和班主任工作方面,有比较突出的专长和丰富的经验,并做出显著成绩。旗县级以上学校教师,获得盟市级以上优秀班主任称号,或所带班级被评为盟市级以上优秀班集体;苏木(乡)以下学校教师,获得旗县级以上优秀班主任称号,或所带班级被评为旗县级以上优秀班集体.?4.在教改或教材教法研究方面做出突出成绩,其教育教学经验在旗县以上地区推广。?5.参加经全国或自治区中小学教材审查委员会审定的地方教材的编写工作,本人撰写部分不少于一章或三节。?6.从事艺术教学工作的教师,……Р一、中学教育科研的现状与存在的主要问题Р(一)科研?1 教师的科研意识还比较淡薄?调查发现只有30%教师参加教育科研[1-2] 。?原因:?(1)认识不到位,工作不重视?把教育科研神秘化, 认为搞教育科研是专家、学者的事, 对中小学教师是高不可攀的;? ?[1]李秋颖.试析中学教育科研工作中的主要问题. 基础教育研究,2001,(3), 26-27.?[2] 陈尚生. 中学教育科研的思考. 教育导刊,2000, (7), 39-41.Р从对教育科研性质的认识上看:? 认为教育科研就是写论文,撰写教育论文的过程就一种教育科研的过程教育科研就是做课题,只有做课题,才是真正的教育科研教育科研就是搞实验,只有用实验比照,量化得到的结果,才是真正科学的研究。?从对教育科研研究内容的认识上看:?应将主要精力放在考试研究上;?认为教育科研的重要任务就是做好宣传、包装工作;?认为教育科研要以完成指令性的研究课题为主, 且课题级别越高越好, 数量越多越好;Р从对教育科研本身的价值需求上看, ? 中学教师搞教育科研是一种浪费,认为中学教师写论文、搞科研是不务正业, 或者说是为了个人名利;Р认为中学教育科研可有可无, 搞不搞也无关大局, 照样办学教书。
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