中热点问题的关注。Р提示:教师在教学活动中要特别关注“染色体结构变异和数目变异”、“艾滋病的流行和预防”、“生物多样性保护的意义和措施”的变化,适当加强这部分知识的理解和应用。Р③选修1知识内容的变化,删除了“植物组织培养”的内容。在“微生物的利用”中增添了“某种微生物数量的测定”和“微生物在其他方面的应用”。Р解读:“植物组织培养”内容的删除,从表面看考点是减少了,但也应注意到其它考点的命题难度可能进一步增加,对学生相关技能的掌握、迁移和应用,信息的获取能力、实验探究能力提出了更高的要求。Р提示:“某种微生物数量的测定”的添加,从教学内容来看本身也是教学过程中的重点问题,但在教学策略上应作出相应的调整,以适应考纲的变化。“微生物在其他方面的应用”的添加,应该说对现有的教学来看影响并不显著,主要是为命题人命题背景的拓展进行了相应的铺垫,所以教师在平时该部分练习的选择和命题过程应多加考虑。Р④选修3知识内容和要求的变化,基因工程的原理及技术增加了“含PCR技术”、“动物细胞培养与体细胞克隆”的要求由“Ⅰ”变为了“Ⅱ”。Р(2)主干知识年年考Р(1)基础知识和基本技能所占比例较大Р(4)体现了以“能力立意”的考查方向Р(5)用于情景设置的素材新颖且多样化Р(3)在知识点的考查上内容广泛,注重细节和知识的内在联系,综合性强。Р(6)在设问上体现了对知识的理解、分析、应用和迁移,对学生的思维提出了更高的要求。Р2、近几年的高考试题Р(7)必修2部分所占比例较为稳定,而必修1和必修3所占比例有交替上升和下降的特点。Р(8)选修1主要体现利用所学基础知识和基本技能进行实验探究的命题方向,而选修3则主要体现在具体情景中对知识记忆的考查方向。Р(9)连续多年非选择题必做部分调节题的难度均最高。Р(10)出现了对概念、作用和特点等进行描述的考查Р(11)描述原因、理由、依据的空有增加的趋势。
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