评价作用Р资料的收集Р研究者在进行科研之前必须要考查有关文献资料,以便了解这类问题的历史、现状和趋势,用句通俗的话来说,就是“摸行情”。我们选定的教育科研项目,一般来说,过去完全无人研究的领域或问题是并不多见的,大量的是在别人研究的基础上进行发展、完善和创新。这就有一个正确对待别人已取得的研究成果的问题。正确的态度是尊重别人的劳动,从文献资料中吸取别人的养料,以别人的研究为起点、作基础,但不能重复别人的研究,人云亦云。要善于从中发现问题,进行补充或作新的探索,选准自己的研究重点和突破口。Р具有文献参考借鉴作用Р许多文献资料本身就是科研成果,它完整地记录了科研的整个过程,介绍了开展研究的方法和研究过程,提出了新的理论观点,反映了某些研究动向和趋势。我们通过搜集和查阅这些资料,可以使我们得到启发,开拓研究思路,学习研究方法,掌握研究规律,提高自己的研究水平和理论素养Р具有指导作用Р资料的收集Р看了别人的结题报告,我明白了好多......Р在研究实施阶段,针对要研究的问题,搜集研究资料,可以使我们及时了解研究所处的状态,掌握研究目标实现的程度和研究中存在的问题,为深入研究提供反馈信息,以便对研究方案作出修正和调整。反映研究过程的具体而生动的事实材料和通过检测取得的数据材料,是研究者形成正确概念,进行科学判断和推理,得出科学结论的根据,也是我们评价科研水平、形成科研成果的基础。Р具有反馈和评价功能Р资料的收集Р不仅仅是让我们所做的更有说服力Р我的资料没有存下来Р分类的方法:多种多样Р要求:一目了然能展现课题研究的各阶段Р资料的收集Р资料的分类Р根据资料载体的形态区分? 文字资料非文字资料?根据资料的来源区分? 直接资料:自己研究中获取的第一手资料? 间接资料:搜集他人的?根据资料的内容和状态区分? 1、理论类 2、方法类 3、事例类? 4、数据类 5、表格类 6、实物类Р资料的分类
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