和内容分析,结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:?1.了解《诗经》基本常识?2. 准确、流畅、有感情地朗读、背诵诗歌?3.体会诗歌中优美的意境情感?4 品味诗歌语言,初步了解“兴”“重章叠句”手法?5激发学生对中国古典诗词的兴趣,热爱中国古典文化Р三、说重点、难点Р本着语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。?教学重点:Р准确、流畅、有感情地朗读、背诵诗歌Р教学难点:Р 1.品味诗歌语言,初步了解“兴”“重章叠句”手法Р 2.激发学生对中国古典诗词的兴趣,热爱中国古典文化Р四、说方法Р1.反复诵读? “书读百遍,其义自现”,通过听读、齐读、分组读、老师示范读、男女生读,小声吟、唱等手段,让学生最后能在读中体会诗歌之美,熟练成诵。?2.运用多媒体为学生创设意境,让学生在古典音乐的氛围中学习。Р五、说教程Р1.导入?从儒家经典四书五经导入,从而导出《诗经》的介绍Р四书五经Р《大学》《中庸》《论语》《孟子》Р《诗》《书》《礼》《易》《春秋》Р《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典,相传为孔子所编定。本只称《诗》,后世才称为《诗经》。现存305篇,又称“诗三百”。分为《风》(160篇) 、《雅》(105篇) 、《颂》(40篇)三大类,它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。Р朝吟风雅颂Р“风”:“风土之音曰风”,是各诸侯国的土风歌谣。Р “雅”:“朝庭之音曰雅”“,是朝庭里的乐歌。Р“颂”:是用于宗庙祭祀的乐歌。Р暮唱赋比兴?《诗经》三种表现手法Р朱熹的解释Р“赋者,敷陈其事而直言之也”Р“比者,以彼物比此物也”Р“兴者,先言他物以引起所咏之物也”Р现在的解释Р赋就是铺陈直叙,也就是叙述描写Р比就是比喻。Р兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
全文预览
