牡蛎》写成说明文;《求婚》将姐姐、姐夫求婚、结婚的内容扩写成记叙文,《我的金钱观》写成议论文。通过改写,不少学生形成了正确的金钱观、价值观。还对当今的拜金主义、享乐主义、奢侈之风、公款吃喝等现象进行了深刻的揭露与批判,使文章具有了较强的现实意义,加深了对课文内容的理解,拓宽了写作思维角度。学生要完成不同的文体,就要从不同角度去理解课文,或归纳,或想像,或发表见解,尽可能地得到各方面训练。这种训练,既深化了学生对课文的理解,激起了学生对资本主义社会的恨,对社会主义社会的爱,又能提高学生的推理、想像和写作能力。Р 通过利用文质兼美的语文教材延伸出来的过度性的写作训练,其特点是短小活泼、形式多样。既加深了对课文内容的较深入的全面理解,又从多角度拓宽和深化了知识,开阔了写作思路,让学生获得写作的一般知识及规律i结合练笔所得,发挥了积极主动的写作热情,初步掌握了写作技法,形成能力,确实是夯实作文基础的有效途径,符合人类求知的一般规律。也使学生在一定程度上消除了害怕作文的心理,作文内容开始言之有物,发挥了学生的个性特长,培养了写作兴趣,不少学生以形成了自己的写作风格;或幽默风趣;或讽刺犀利;或平和淡雅;或朴实无华等,可谓一举多得。因此,学生很喜欢这种形式,写起来没有压力,可变“要我写”为“我要写”,变无病呻吟为由感而发。班里学生朱晓文的作文《琵琶行之亲情颂》,曾在全国“弘扬中华美德,构建和谐学校”征文活动中荣获一等奖,于晶淼获优秀奖:朱晓文的《风在荆棘中穿行》在沪、港、奥、新加坡四地中学生阅读征文暨2006全球华人中学生阅读征文大赛中,荣获优秀奖。此外,还有其他学生在普教部、社区举办的作文竞赛中荣获一等奖、二等奖、三等奖等,激活语文教材资源促进学生写作能力的提高,在全班取得了显著的效果。此举对当前中考提出的淡化文体,抒写真情实感、个性化的作文来说,不失为一个开启写作之门行之有效的方法。
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