…九、应用意识应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。利用“左右的相对性”,解释“上下楼梯靠右走”的合理性。九、应用意识应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。方巾边长的最小公倍数间隔时间的最小公倍数一圈用时的最小公倍数九、应用意识在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。突破应用题单列的教材体系,应用跟随知识,恢复了数学知识与应用的天然联系。森林北路∥森林南路;互相垂直:2×3+1×2森林西路∥中山路;森林西路∥森林东路;中山路∥森林东路;樟树路∥玉兰路九、应用意识在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。数据的采集;图表的应用;数据的分析;根据“样本”推断“总体”。统计知识的综合应用。十、创新意识创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。创新:最高阶的思维,能培养吗?创设宽松、和谐的学习氛围提供刺激,激活学生的潜能……十、创新意识案例1下面阴影部分占整个长方形的()分之()。案例2下面露出的部分是整体的,请画出整体。案例3推导三角形面积公式,有学生这样折纸:什么样的刺激有可能激活学生的潜能呢?谢谢!欢迎提问共同探讨数学课程标准解读
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