思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。”?(3)在教学建议中提出:“教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。”“教学中,教师要引导学生……在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”Р8Р●从课程的德育课性质看——思想品德课是事关道德与价值的德育课程,“价值无法直接植入心灵”,必须经过作为主体的学生的独立思考和积极实践。Р●从思想道德教育内容要求看——只强调国家和社会的要求,不注重学生学习的需要,即不利于学生学习,也不利于课程目标的实现。Р●从思想道德教育的方式看——成人以道德权威的身份对儿童进行道德教导和规范,这种自上而下的方式,导致灌输,不利于成人和未成年人的相互理解、共同成长。Р●从学生身心成长的特点看——初中学生对生活问题、社会问题、国家事务有强烈的学习探索愿望,他们有自主学习的潜能。另一方面,作为成长中的人,他们有这样那样生活与价值上的困惑,迫切需要得到价值引导。Р9Р(五)内容调整为思想品德课定标Р表一:心理部分Р调整情况Р解读Р1、有关生命教育的内容,由2条增至3条Р加强生命教育Р2、增加了“克服厌学情绪”的表述Р有针对性进行引导和教育Р3、增加了“体会青春期的美好”的要求Р引导学生从积极角度理解青春期?生理变化。让学生理解青春期的?“困惑、不适”背后正是自己在成长Р4、将“懂得自尊和知耻,理解自尊? 和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事。”表述为“自尊、自爱,不做有损人格的事”Р表述更为精练,?淡化了“知”的要求,?突出了“做”的要求Р5、在“养成自信自立的生活态度”? 后删除了“树立为人民服务、? 为社会服务的远大志向。”Р将此要求改为“有为他人服务、?为社会服务的精神”?放在了“我与社会”部分Р10
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