媒体网络查找资料,实施创设情景,激发学习兴趣;主动探索,强化独立思考意识;引导点拨,激发学生自学能力。Р教学过程Р1、导入:展示一组图片:出示作品--壁画艺术.《舞马衔杯纹银壶》(唐)和《三彩骆驼载舞俑》(唐),欣赏《韩熙载夜宴图》提出问题思考与讨论。我在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”Р2、讲授新课А我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。?A 欣赏图片:我会利用媒体展示图片:《簪花仕女图》以及时代背景。在欣赏的同时我会穿插提出问题:? (1) 比如在看《簪花仕女图》整体场景的时候,让学生再仔细观察过后说说自己的对这幅画的理解.从作品中,你能看出表现了什么样的生活场景??(2)在欣赏局部的时候,我会引导学生从作品仕女的华美服装和精美的手饰中入手,观察讨论唐代纺织技术与工艺水平如何??(3) 从画面上的人物动物在唐代就已经被描绘的如此栩栩如生细致入微,而在当今社会却甚少佳作.对这一现象你有什么感受?我想通过本问题的设置使同学们明白在当今社会中绘画教育的利与弊,从而深化本课的情感价值目标РB :为了进一步论证“为什么说美术是人类文化的造型载体?”同时也为了更好的完成教学过程和教学目标.我会要求学生运用新学的赏评述方法对本组作品进行简单分析和评价:А分别展示“青铜文化”、“唐代人物画”、“西方绘画”、“建筑与文化”、“服装文化”五个方面的图片.师生共同探究证明“为什么说美术是人类文化的造型载体?”通过同类美术作品来反映当时的历史。А每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
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