时引导学生得出结论,教师加以适当分析、评价和总结。Р教学方法的运用Р六、发现法的运用?(一)发现法就是教师不直接把知识传授给学生,而是让学生自己去发现、去探索知识,它是五十年代后期以来美国心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。发现法的步骤是:1、创设问题情境(使学生在这问题情境中明确要解决的问题)2、拟定解决问题的途径,收集数据。3、提出假设。4、检验假设。5、总结,做出共同的结论。?(二)由于纯发现法学习,完全让学生自己去发现知识,自主学习,难免带有随机性,往往花费较多的时间,有些人反对这种方法,觉得不现实,不切实际。若采用引导的发现法,即在学生拟定解决问题的途径或提出假设时,教师给予适当的提示和帮助。这样既保持了发现法的优点,又减少了学生独立探索的盲目性。也就是发挥老师的主导作用。这里指出,并不是所有的教学内容都可以用发现法,比如说,教学多位数的认识和读写法就不宜用这种方法,需要教师的讲解。Р教学方法的运用Р七、阅读法的运用?(一)阅读法就是在老师的指导下,通过阅读课本获得知识。这种教学方法一般在中、高年级应用。?(二)阅读法的三种形式:?1、先读后讲:即教师先指导学生阅读课本,然后在讲解。要求老师先提出要求,学生再读,帮助学生扫除一些阅读上的障碍。?2、先讲再读:即老师先讲解,学生再阅读。?3、边讲边读:即老师一边讲解,一边指导学生阅读。这三种方式根据儿童特点灵活应用,教材内容容易,课本叙述又比较详细,可以“先读后讲”。教材内容比较难,学生没有这方面知识基础的,可以“先讲后读”。低年级只适宜“边讲边读”的方式。?(三)运用阅读法应注意以下几个问题:?1、阅读前要提出阅读要求,比如说,阅读范围、重点以及要解决思考的问题等。?2、指导阅读时,要求通读一遍,然后着重阅读重点部分,不懂的地方要做上记号。以备提问或留心教师的讲解。?3、教师及时检查阅读的情况,鼓励学生提出疑难问题。
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